Skaitymo klubo įkūrimas mokykloje iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti sudėtinga užduotis, tačiau iš tikrųjų tai labai lengvai įveikiama veikla, jei atliksite kelis aiškius veiksmus ir nepamiršite, kad pagrindinis tikslas yra mėgaukitės knygomis kompanijojeGeras mokyklos klubas toli gražu nėra griežtas ar akademinis, jis skaitymą paverčia socialia, smagia veikla, kupina bendrų patirčių.
Šiose eilutėse rasite labai išsamų vadovą, pagrįstą įprasta bibliotekų, švietimo centrų ir įsitvirtinusių klubų praktika. Sužinosite, kas yra knygų klubas, kokią naudą jis teikia, Ko reikia, kad mokykla pradėtų veikti?, kaip organizuoti užsiėmimus, pasirinkti knygas, įtraukti mokinius ir mokytojus ir kokios papildomos veiklos gali paversti tai vienu iš pavyzdinių mokyklos projektų.
Kas yra mokyklos knygų klubas ir kodėl jis vertas dėmesio?
Mokyklos knygų klubas iš esmės yra skaitytojų grupė, kuri reguliariai susitinka aptarti tos pačios knygos kurį jie anksčiau yra perskaitę, visą arba iš dalies. Kiekvienas dalyvis skaito kūrinį individualiai, o vėliau grupėje pasidalija savo įspūdžiais, emocijomis, nuomonėmis ir klausimais apie jį.
Šio tipo klubai turi senas tradicijas. Net senovėje romėnai organizavo susibūrimus aplink tekstus, o XIX amžiuje klestėjo literatūrinės draugijos, daugeliui jų vadovavo moterys, kurios padėjo pamatus šiuolaikiniams knygų klubams. Šiandien ši idėja išsivystė ir prisitaikė prie mokyklų, kolegijų, bibliotekų ir internetinių bendruomenių, išlaikydama savo esmę. paversti socialinį veiksmą, kuris paprastai yra vienišas.
Mokyklos aplinkoje skaitymo klubas yra ne tik papildoma veikla: jis tampa labai galinga priemone skatinti skaitymo įpročiusTai skatina gilų supratimą ir kritinį mąstymą. Be to, padeda mokiniams susieti skaitymą su malonumu ir socialine sąveika, o ne tik su akademine pareiga.
Vienas didžiausių klubo privalumų yra tas, kad visi dalyviai, įskaitant mokytojus, yra lygiateisiai: Tai nebėra klasė, o diskusija tarp lygiųKiekvienas žmogus atsineša savo gyvenimo patirtį, savo būdą suprasti knygos veikėjus ar konfliktus, ir tai labai praturtina individualią skaitymo patirtį.
Pagrindiniai mokyklos skaitymo klubo tikslai
Prieš pradedant ką nors, svarbu aiškiai suprasti, ko siekiate. Nors kiekvienas centras gali patikslinti savo tikslus, daugelio klubų patirtis rodo, kad yra daug bendrų tikslų, kuriuos reikėtų įgyvendinti nuo pat pradžių, kad projektas veiktų ir būtų tvarus laikui bėgant.
Pirma, mokyklos knygų klubas yra skirtas socializacija – privatus veiksmas: skaitymasSkaitymas dažniausiai yra intymi veikla, tačiau kai tuo, kas perskaityta, dalijamasi, knyga dauginasi: interpretacijos susikerta, emocijos dalijamasi ir kuriama erdvė dialogui, peržengiančiam teksto ribas.
Antras svarbus tikslas yra skatinti skaitymą kaip malonų įprotįUžuot kalbėjus apie „skaitymo skatinimą“ konkrečia prasme, kalbama apie „skaitymo klaidos“ sukūrimą visam gyvenimui, net darant prielaidą, kad tam tikrais etapais (pavyzdžiui, paauglystėje) gali būti laikinų nuosmukių.
Trečiasis pagrindinis tikslas – skatinti kritiškas, refleksyvus, išsamus ir praturtinantis skaitymasNepakanka, kad mokiniai „perskaitytų knygą“; klubo tikslas – kad jie geriau suprastų tai, ką skaito, keltų klausimus, lygintų, sietųsi su savo realybe ir susidarytų savo nuomonę.
Galiausiai, knygų klubas taip pat siekia, kad skaitymas taptų žaisminga, atpalaiduojanti ir maloni patirtisTai neturėtų būti patiriama kaip streso ar kontrolės šaltinis, o kaip erdvė, kurioje kiekvienas asmuo gali netgi nuspręsti „užversti knygą“, jei kažkas jį pribloškia ar netinka, žinant, kad grupė jį gerbs.
Pagrindiniai reikalavimai norint įkurti mokyklos skaitymo klubą
Kad mokykloje veiktų klubas, nebūtina didelė infrastruktūra, tačiau reikia tam tikrų minimalių materialinių ir organizacinių reikalavimų. Idealiu atveju mokykla turėtų priimti projektą kaip stabilią popamokinę veiklą, o ne kaip improvizuotą dalyką, kai yra laisvo laiko.
Visų pirma, jums reikia tinkama fizinė erdvė, geriausia mokyklos biblioteka arba kitą ramų kambarį, kuriame kėdės gali būti išdėstytos ratu. Toks išdėstymas ratu padeda visiems matyti, girdėti ir jausti vienodai, sustiprindamas diskusijos, o ne paskaitos idėją.
Taip pat būtina turėti daug knygų tuo pačiu pavadinimuPo vieną kiekvienam dalyviui. Idealiu atveju šie rinkiniai ilgainiui taps mokyklos bibliotekos kolekcijos dalimi, kad juos būtų galima pakartotinai naudoti įvairiose grupėse ir kursuose. Kita galimybė – juos organizuoti per mainus su kitomis mokyklomis ar institutais, kurie taip pat turi aktyvių klubų.
Trečias esminis elementas yra dalyviai. Siekiant užtikrinti dinamiškumą, patartina, kad grupė būtų tarp 10 ir 20 nariųJei vieną dieną nedalyvauja keli žmonės, sesija gali būti labai blanki; o jei viršija šį skaičių, visiems tampa sunku tinkamai dalyvauti, be to, apsunkinamas kopijų įsigijimas.
Galiausiai, figūra a koordinatorius kas rūpinasi klubo planavimu ir valdymu. Šis asmuo nebūtinai turi būti kalbų mokytojas; tai gali būti bibliotekos vadovas, kitas mokytojas, mėgstantis skaityti, arba netgi, labiau pažengusiems, studentas, turintis patirties pačiame klube.
Klubo koordinatoriaus vaidmuo
Koordinatoriaus vaidmuo yra labai svarbus, kad klubas sėkmingai pradėtų veiklą ir išlaikytų nuoseklų požiūrį. Be šio asmens labai sunku valdyti visas logistines detales ir tuo pačiu metu puoselėti pasitikėjimo ir dalyvavimo klimatą.
Pagrindinės koordinatoriaus funkcijos apima skaitomų pavadinimų pasirinkimasJi visada perskaito knygą iš anksto, kad įsitikintų, jog ji tinka grupės lygiui ir amžiui, ir siūlo galimybių diskusijoms. Ji taip pat yra atsakinga už klubo programos sudarymą konkrečiam laikotarpiui (semestrui, trimestrui ar visiems mokslo metams).
Be to, koordinatorius nusprendžia, susitikimų dažnumas, diena ir laikas patogiau, bendradarbiaujant su mokykla ir grupe. Daugeliu atvejų užsiėmimai organizuojami ne mokyklos valandomis, nors yra ir sėkmingų patirčių ilgųjų pertraukų metu, per pietus ar vėlyvą rytą.
Kita svarbi užduotis – pasiruošti pagrindinė informacija apie autorius ir kūriniai: mažos kortelės su atitinkamais biografiniais duomenimis, istoriniu kontekstu, įdomybėmis apie rašymo procesą ar literatūros apdovanojimus, kurios padeda suskirstyti skaitymo aplinkybes, nepaverčiant sesijos literatūros teorijos pamoka.
Kasdien koordinatorius turi moderuoti susitikimus, užtikrinti, kad niekas monopolizuoti pokalbį, ir padrąsinti tuos, kurie yra drovesni. rinkti dalyvių pasiūlymusOrganizuoti knygų skolinimą ir grąžinimą bei apskritai palaikyti entuziazmą. Taip pat jų pareiga – planuoti papildomą veiklą ir siūlyti mainus su kitais klubais ar internetiniais forumais.
Kaip išsirinkti knygas mokyklos knygų klubui
Knygų pasirinkimas dažnai yra viena kebliausių proceso dalių. Netinkama knyga gali atbaidyti grupę, o geras pasirinkimas sužadina susidomėjimą skaityti daugiau. Idealiu atveju turėtų būti pusiausvyra tarp pedagoginiai kriterijai, literatūrinė kokybė ir mokinių skonis.
Pradinėje mokykloje paprastai geriau rinktis apsakymaipaveikslėlių knygos, mįslės ir trumpi tekstai su aiškiomis struktūromis, aktualiomis jų pasauliui. Vaikams augant, galima pradėti rašyti sudėtingesnius vaikiškus romanus, paprastą poeziją ir adaptuotas pjeses, visada užtikrinant, kad kalba būtų prieinama.
Vidurinėje mokykloje asortimentas plečiasi dabartinė jaunimo literatūra, adaptuota klasika, šiuolaikiniai romanai, poezija ir trumpi esėSvarbu užtikrinti, kad tekstas būtų aukštos kokybės ir siūlytų temas, kurios suteikia medžiagos diskusijoms: tapatybė, draugystė, šeimos konfliktai, etinės dilemos, mokslas, technologijos, aplinka ir kt.
Patartina, kad pasiūlymus teiktų ir koordinatorius, ir pati grupė. Rekomenduojama darbus pateikti išankstinis koordinatoriaus skaitymas siekiant užtikrinti, kad jos atitiktų lygį. Be to, siekiama rasti knygų, kurios skatintų diskusijas, nagrinėtų tarpdalykines temas ir, jei įmanoma, alternatyvius žanrus: romanus, pjeses, poeziją, esė, biografijas ir kt.
Dar vienas įdomus aspektas – derinimas Nauji leidimai su bestseleriais ir klasikaTai leidžia mokiniams susipažinti su šiuolaikiniais autoriais ir tekstais, kurie yra literatūros kanono dalis. Suaugusiųjų knygų klubuose pagrįsta riba paprastai laikoma 500 puslapių; mokyklos aplinkoje pageidautina pradėti nuo trumpesnių, lengviau įveikiamų kūrinių, ypač projekto pradžioje.
Galiausiai, naudinga pasinaudoti svarbios datos ir sukaktysautorių jubiliejai, literatūros premijos, teminės dienos (Knygos diena, Žemės diena, Kalėdinė istorijaHelovinas, Valentino diena…), kad pasirinktumėte susijusius skaitinius ir sukurtumėte nedidelius teminius „metų laikus“ pačiame klube.
Praktinis organizavimas: tvarkaraštis, dažnumas ir klubo pavadinimas
Kai bus priimtas sprendimas įkurti klubą ir išrinktas koordinatorius, laikas galutinai suderinti susitikimų tvarkaraštį ir dažnumą. Nėra vienos formulės, kuri tiktų visiems centrams, tačiau daugelio projektų patirtis suteikia naudingų gairių.
Mokyklos knygų klubas paprastai laikomas papildoma veikla, ne griežtai susijusi su ugdymo programaTodėl daugelyje mokyklų ši veikla organizuojama ne įprastomis pamokų valandomis: vėlyvą popietę, per ilgąsias pertraukas arba vidurdienį. Pradinėse mokyklose įprasta pasinaudoti pertraukomis arba pietų pertraukomis; vidurinėse mokyklose kartais naudojamos „septintos pamokos“ arba veiklos laiko tarpsniai.
Kalbant apie dažnį, yra trys pagrindiniai modeliai: savaitiniai, dvisavaitiniai arba mėnesiniai susitikimaiPasirinkimas priklauso nuo kelių veiksnių: knygos ilgio, grupės skaitymo gebėjimų, knygų gavimo paprastumo ir dalyvių prieinamumo. Nė vienas iš jų nėra savaime geresnis; svarbiausia, kad būtų laikomasi pasirinkto tempo.
Vaikų klubuose daugelis koordinatorių rekomenduoja maždaug kartą per savaitę lankytis vienos valandos ilgioTokiu būdu išlaikomas nuolatinis ryšys su tekstu ir grupe. Paaugliams, jei knyga ilgesnė, veiksmingas gali būti ir dviejų savaičių ar mėnesio dažnumas.
Kita vertus, duodamas tinkamas klubo pavadinimas Tai padeda suteikti jam tapatybę. Be bendrinio termino „knygų klubas“, galite kalbėti apie literatūrinius susibūrimus, skaitymo dirbtuves ar skaitymo grupes ir žaisti su nuorodomis į veikėjus, autorius, centro pavadinimą ar kokį nors humoristinį prisilietimą, kuris užmezga ryšį su mokiniais.
Apibrėžus šiuos elementus, svarbu veiksmingai skleisti informaciją: kurią dieną klubas renkasi, koks bus pirmasis svarstymas, kaip gauti knygas ir su kuo susisiekti norint prisijungti. Aiškus bendravimas nuo pat pradžių padeda išvengti nesusipratimų ir... Tai skatina motyvuotus dalyvius prisijungti.
Pirmoji diena klube: kaip pralaužti ledus
Pirmasis susitikimas yra labai svarbus nustatant viso projekto toną. Labai vilioja iš karto pradėti skaityti knygą, tačiau paprastai efektyviau pirmąjį susitikimą skirti grupės narių pažinimui ir supratimui, kaip viskas veiks.
Idealiu atveju koordinatorius turėtų paaiškinti draugiškai. Kas yra knygų klubas, ko tikimasi iš dalyvių ir kokia bus dinamika?Pats metas pabrėžti, kad tai ne pamoka, o diskusija tarp žmonių, kuriuos vienija meilė skaitymui, kurioje laukiamos visos nuomonės.
Kiekvienas dalyvis turėtų trumpai prisistatyti ir paaiškinti, kodėl užsiregistravo. Kokį skaitymą mėgstate? ir ko jie tikisi iš klubo. Tai padeda koordinatoriui geriau koreguoti būsimus knygų pasirinkimus ir leidžia grupei pradėti atpažinti save kaip skaitančią bendruomenę.
Pradiniam drovumui įveikti puikiai tinka trumpi, energingi žaidimai, susiję su skaitymu: pavyzdžiui, knygos susiejimas su prisiminimu, mėgstamo veikėjo pasirinkimas iš bet kurios istorijos arba sakinių apie skaitymo patirtį užbaigimas. Idėja – sumažinti įtampą ir sukurti atpalaiduojančią atmosferą.
Šio pirmojo užsiėmimo pabaigoje kiekvienam dalyviui paprastai įteikiama pirmoji knyga ir paaiškinama, kaip bus organizuojamas skaitymas: jei darbas trumpas, galima pasiūlyti jį perskaityti visą iki kito susitikimo; jei ilgesnis, nustatomas terminas. skyrių arba puslapių skaičius per sesijąkad niekas neapsunktų.
Tipinio skaitymo klubo užsiėmimo plėtra
Klubui įsikūrus ir pradėjus veiklą, užsiėmimai vyksta pagal gana paprastą, tačiau lanksčią struktūrą. Kiekvienas susitikimas paprastai sutelkiamas į iš anksto sutartos skaitymo dalies aptarimą, nors laiko skiriama ir žaidimams, užsiėmimams bei pačios grupės pasiūlymams.
Dažnai tai prasideda trumpu autoriaus ir kūrinio pristatymas (jei tai nebuvo padaryta ankstesnėje sesijoje), pateikiant informaciją, kuri padeda geriau suprasti kontekstą, neperkeliant jos į ilgą pristatymą. Vėliau koordinatorius pradeda diskusiją atviru klausimu apie veikėjus, scenas ar temas, kurios patraukė jų dėmesį.
Tikslas – kad dalyviai kalbėtų daugiausia. Vedėjas turėtų pristatyti tokias temas kaip... jei grupė to nepadaro spontaniškai. istorijos struktūra, pasakojimo perspektyva, laikas, kuriame vyksta istorija arba literatūros žanras. Visa tai pateikiama prieinama ir amžiui tinkama kalba, vengiant nereikalingų techninių terminų.
Vaikų grupėse paprastai labai veiksminga garsiai skaityti dalį sesijosKoordinatorius gali perskaityti pagrindines ištraukas arba paskirstyti pastraipas dalyviams, o tai padeda išlaikyti dėmesį ir pagerinti intonaciją, žodyną bei supratimą. Turint po ranka žodyną, galima patikslinti terminus pagal poreikį.
Apibendrinant, gera mintis užbaigti tuo, kad koks nors mažas žaidimas ar veikla susiję su knyga: žodžių žaidimai, naujų scenų kūrimas, pabaigos keitimas, laiško rašymas veikėjui ir pan. Tai palieka gerą įspūdį ir suteikia klubui jausmą, kad tai smagi vieta, į kurią norisi sugrįžti.
Pagrindinės gero klimato taisyklės ir susitarimai
Knygų klubas veikia geriausiai, kai nuo pat pradžių paaiškinami ir bendrinami pagrindiniai susitarimai. Svarbu ne primesti griežtas taisykles, o Prisiminkite keletą medžiagos sambūvio ir priežiūros gairių kurie palengvina gyvenimą visiems.
Kalbant apie sąveiką, svarbu pabrėžti absoliuti pagarba kitų žmonių nuomoneiĮžeidinėjimai ir asmeniniai išpuoliai neleidžiami. Aptariami nesutarimai, išklausomi visi požiūriai ir suprantama, kad nėra vienos „teisingos knygos interpretacijos“.
Taip pat susitarta dėl subalansuoto požiūrio į dalyvavimą: tie, kurie daug kalba, turi išmokti suteikti erdvės kitiems, o drovesni skatinami dalyvauti be spaudimo. Čia koordinatoriaus vaidmuo yra labai svarbus paskirstant kalbėjimo laiką ir nukreipti galimą įtampą humoru ir taktu.
Kalbant apie knygas, svarbu nepamiršti, kad jų negalima pabraukti ar pridėti prie jų, nebent tai asmeninės knygos. Rekomenduojama knygas uždengti, kol jos yra skolinamos, kad išvengtumėte dėmių, įplyšimų ar pametimo, ir laikytis grąžinimo terminų, kad nebūtų sutrikdyta grupės veikla.
Galiausiai svarbu, kad numanomos taisyklės būtų taikomos ir pačiam koordinatoriui: sek pavyzdžiu Punktualumas, pagarba ir aktyvus klausymasis kuria pasitikėjimą ir padeda klubui įsitvirtinti kaip saugiai erdvei.
Papildoma veikla klubo turtinimui
Mokyklos knygų klubas gali būti daug daugiau nei vien tik sėdėjimas ir diskusijos apie knygas. Tiesą sakant, kai kurie įsimintiniausi išgyvenimai kyla iš lygiagrečių veiklų, kurios jungia literatūrą su kitomis disciplinomis ir supančia aplinka.
Vienas iš dažniausiai pasitaikančių pasiūlymų yra pažiūrėti filmą, sukurtą pagal vieną iš perskaitytų knygų Tada aptarkite skirtumus ir panašumus su originalu. Šis palyginimas padeda lavinti supratimą, gebėjimą sintetinti informaciją ir apmąstyti pasakojimo kalbas (literatūrinę ir audiovizualinę).
Jie taip pat gali būti organizuoti susitikimai su pakviestais svečiais susiję su knygų pasauliu: bibliotekininkai, autoriai, iliustratoriai, literatūros mokytojai, mokslininkai arba darbuose nagrinėjamų temų specialistai. Susitikimas su rašytoju, net ir vietiniu, paprastai ypač motyvuoja mokinius.
Dar vienas labai patrauklus variantas – pasiruošti su skaitymais susijusios kultūrinės išvykos: apsilankymai vietose, kuriose vyksta romano veiksmas, literatūrinės ekskursijos po miestą, ekskursijos į muziejus ar parodas, susijusias su knygos temomis, arba net trumpos kelionės, kuriose dera paveldas, istorija ir literatūra.
Be to, literatūrinę kūrybą galima skatinti rengiant apsakymų konkursus, rašymo dirbtuves ar kolektyvinius skaitymus, skirtus pagerbti klasikinius kūrinius. Be to, klubas gali atsiverti išoriniam pasauliui, dalydamasis savo patirtimi. dienoraščiaisocialiniuose tinkluose ar forumuose, paversdami studentus mažais „literatūros įtakingais asmenimis“, kurie Jie rekomenduoja knygas ir kalba apie savo skaitymus..
Klubo pritaikymas skirtingo amžiaus ir lygio mokiniams
Svarbus sėkmės aspektas – dinamikos ir kūrinių pasirinkimo pritaikymas dalyvių amžiui. Klubas su 8 metų vaikais nėra tas pats, kas su 15 metų vaikais; lūkesčiai, tempas ir pomėgiai labai skiriasi.
Pradinės mokyklos kursuose tai paprastai veikia gerai darbas su mažomis grupėmis (apie 15 vaikų)Santykinai trumpi savaitiniai užsiėmimai ir daug skaitymo garsiai. Žaidimai vaidina pagrindinį vaidmenį, o veikla turėtų būti labai dinamiška, apimanti piešinius, vaidybą, smulkius rankdarbius ar žodžių žaidimus.
Vidurinėje mokykloje grupės gali būti šiek tiek didesnės (iki maždaug 20 narių), o susitikimų tonas labiau panašus į diskusiją. Galima aptarti tokias temas: sudėtingos ir aktualios temos, skatinti kritiškesnę diskusiją ir suteikti studentams daugiau autonomijos rinktis kūrinius, siūlyti veiklas ar net moderuoti kai kurias sesijos dalis.
Visais lygmenimis svarbu, kad knygų klubas nebūtų suvokiamas kaip privalomas užsiėmimas. Todėl patartina užsiėmimus rengti ne įprastoje klasėje ir, jei įmanoma, pakeisti atmosferą (sėsti ratu, pastatyti pagalvėles, plakatus, įrengti kampelį skaitiniams ir pan.), kad mokiniai tą laiką suvoktų kaip ypatingą.
Kai kurie klubai, ypač tie, kurie veikia jau kurį laiką, įtraukia ir studentų koordinatorius Arba nedidelė studentų komanda, kuri bendradarbiauja organizacijoje: padeda išsirinkti knygas, ruošia klausimus užsiėmimams arba palaiko bendravimą su likusia grupe. Tai sustiprina priklausymo jausmą ir bendrą atsakomybę.
Vertinti ir nuolat tobulinti knygų klubą
Kaip ir bet kuris edukacinis projektas, mokyklos skaitymo klubas turi būti reguliariai vertinamas. Tai ne apie skaitytojų testavimą, o apie... įvertinti, kaip veikla veikia ir ką galima patobulinti kad jis toliau gyvuotų ir įgautų vis didesnę prasmę.
Vienas iš naudingiausių įrankių yra anoniminė apklausa. Koordinatorius gali parengti paprastas anketas, kuriose mokiniai vertina tokius aspektus kaip jų integracijos lygis, bendras pasitenkinimas, skaitomų knygų rūšys, užsiėmimų dinamika ar popamokinė veikla. Anonimiškumas padeda jiems laisvai reikšti save.
Remiantis šiais komentarais, galima atlikti pakeitimus: koreguoti puslapių skaičių per savaitę, keisti susitikimų dažnumą, dar labiau paįvairinti žanrus arba pakviesti naujų tipų pranešėjus. Svarbu, kad grupė jaustų, jog į jų pasiūlymus atsižvelgiama ir kad Klubas yra erdvė, kurią kuria visi.ne projektas, kuris būtų uždaras nuo viršaus iki apačios.
Taip pat įdomu atnešti atliktų rodmenų įrašastrumpomis apžvalgomis, refleksijomis ar kolektyviniais vertinimais. Tai padeda užfiksuoti klubo veiklą ir stebėti grupės skaitymo skonio bei lygio raidą. Kai kuriais atvejais naudojamas specialus užrašų knygutė arba bendras skaitymo žurnalas.
Laikui bėgant, klubas gali pradėti bendradarbiauti su kitais centrais, bibliotekomis ar kultūros asociacijomis, keisdamasis knygų rinkiniais, patirtimi ir rekomendacijomis. Šis skaitymo klubų tinklas praplečia akiratį ir sustiprina mintį, kad Skaitymas yra bendruomeninė veikla, jungianti labai skirtingus žmones ir vietas..
Kai pasirūpinama šiais elementais – kruopščia knygų atranka, įtraukiantis koordinavimas, aktyvus dalyvavimas, kūrybinė veikla ir nuolatinis vertinimas – mokyklos skaitymo klubas tampa viena iš tų iniciatyvų, kurios palieka pėdsaką: atviromis durimis į bendras literatūros visatas, suburiančias kritiškai mąstančius, smalsius skaitytojus ir, svarbiausia, skaitytojus, kurie knygose randa erdvę malonumui ir susitikimams su kitais.
